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【教诲读书】好的老师不教书

发布日期:2022-08-23 01:30    点击次数:125
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【教诲读书】

好的老师不教书    陶行知老师说:好的老师不是教书,不是教门生,乃是教门生学。传授不是老师展现自我,而是成就门生,倒退门生。    老师该若何教门生学呢?我觉得,要把学教好,“给”字是妙招!    1.给成就“思”    朱熹说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”传授不是见知而是蛊惑门生求知。三流的老师给知识,二流的老师给编制,一流的老师给成就。老师不是答案的见知者,而是成就的建造者。传授就像踢皮球,把成就抛给门生,让门生积极去思虑,被动找答案,这才是传授的最好田地。    2.给时光“议”    萧伯纳说:“你有一种思惟,我也有一种思惟,我们互相笔底生花交换,我们每人将有两种思惟。”解惑着实不是讲门生自身学不会的内容,而是讲门生切磋琢磨后经管不了的内容。好老师之好关键在于能信赖门生,依附门生,带动门生。在门生自身经管不了的前提下,给门生足量的时光,互相探讨,合作探讨,思惟碰撞,灵感升华,获取冲破。    3.给平台“展”    夸美纽斯说:教诲的目标就是让人成为人。课上老师就要让门生充分展现自我,成就自我。静止会开幕、终结,最伟大的该当是导演,他借助演员把自身的意图剖明的极尽描摹。作为老师也应云云,就要借助门生,行使门生把深造的功能展现进去,终究达到教是为了防止教之目标。    4.给机会“评”    门生是深造的主体,让门生思、议、展,都是为了寻找最完善的答案。在思虑中探索,在探讨中完善,在展现中叱责,在评议中求真。经由过程评让门生知无不言,去伪求真;经由过程评互相增补,接续完善;经由过程评激活思惟,锻炼才能;经由过程评展现自身,发展自我。    好的老师不教书,也不是展现自我,而是善用“四给”来成就门生!

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